PhD

The thesis explores how artistic or pedagogical experiments can become research approaches by questioning the relationship between practice and theory. So, how can making contribute to building meaning? What is the extent to which it enables acts of reparation? This reflection suggests that the process of making can create a space for discussion, politics, and pedagogy. This research leads to the start of an HDR (habilitation à diriger des recherches) with Grazia Giacco, a musician, musicologist, and teacher-researcher at the University of Strasbourg, specialized in research-creation and didactics of artistic creation.

La thèse questionne la relation entre pratique et théorisation, les cheminements grâce auxquels des expérimentations-artistiques ou pédagogiques peuvent devenir des démarches de recherche. Ainsi, en quoi le faire peut participer à construire du sens ? Dans quelle mesure rend-il possibles des actes de réparation ? Cette réflexion conduit à une hypothèse : le processus du faire peut ouvrir un espace de débat, politique et pédagogique. Cette recherche aboutit au démarrage d'une habilitation à diriger des recherches (HDR) avec pour garante Grazia Giacco, musicienne, musicologue et enseignante-chercheuse HDR à l'Université de Strasbourg, spécialisée sur la recherche-création et la didactique de la création artistique.

DUGAVE, C. (2022). L’école du faire : enjeux d'une pratique d'artiste architecte [Thèse de doctorat en architecture, ENSA Paris-la-Villette]. Document (PDF)

Photos: "Réparer c'est transformer [Repair is to transform]", work presented at the presentation of the thesis on 10 January 2022 © Luc Bouvet